EVALUACION POR COMPETENCIAS

EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS

Las competencias proyectan el trabajo centrado en el aprendizaje del estudiante, al expresar las transformaciones que sistemáticamente deben lograrse en ellos. Permiten, así, ver el aprendizaje y la enseñanza  como dos procesos sistemáticos en los que cada  etapa realiza su contribución a la formación multidimensional de la personalidad de los alumnos, por lo que las competencias constituyen el punto de partida y la premisa pedagógica más general de los procesos  de aprendizaje y enseñanza.

Pero, ¿qué es una competencia? Es claro que existen muchas definiciones de competencias, emitidas por autores y organizaciones, sin embargo esta propuesta se basa en la definición establecida en la RIEMS.

El ser competente no implica demostrar cierto comportamiento previsible en una situación previsible, para ser competente hay que tener la capacidad de trabajar con lo inesperado e impredecible de una manera creativa, expresando cierto nivel de dominio o satisfacción en la realización de la actividad. Aunado a lo anterior la competencia se relaciona con un contexto específico en el cual se realiza determinada tarea o actividad

El  propósito para el Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos en el Estado de Puebla es adquirir y desarrollar conocimientos, habilidades, actitudes y valores concretados en las competencias, cual tarea primordial reside en la filosofía: Atención Total del Alumno “ATA”; por lo que es necesario superar la fragmentación de la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa e integrarlas en ese  proceso continuo, gradual o progresivo del que se habló con anterioridad.

 La nueva forma de evaluación pone de manifiesto aspectos y procesos que inciden en la actividad educativa y que de otra manera permanecerían ocultos sin informar del desarrollo, dificultades y avances de cada alumno en la construcción de sus saberes y formas culturales, por lo que el docente debe implementar estrategias que motiven y reorienten los aprendizajes y la enseñanza en un proceso de realimentación constante, con soportes tecnológicos y didácticos, que no debe ser exclusiva del CECYTE Puebla, puesto que puede tomarse para cualquier subsistema y modalidad en el MCC de la EMS e incluso de cualquier nivel o grado de cada subsistema educativo Nacional.

Para que puedas reafirmar los tipos de evaluación visita la siguiente página:

www.unides.edu.mx/spci/docs/tiposevaluacion.pdfv

INTRODUCCIÓN

 INTRODUCCIÓN

El Sistema Nacional de Educación Tecnológica surge como un proyecto del Estado para formar cuadros técnicos y profesionales, impulsar la investigación y el desarrollo tecnológico, ampliar el marco de las oportunidades y contribuir a la independencia tecnológica del país.

Un propósito formativo central de la educación tecnológica es desarrollar la capacidad de los jóvenes para generar soluciones innovadoras que impliquen sistemas tecnológicos. Este objetivo favorece la adopción de una perspectiva didáctica, desde la cual la solución de problemas mediante alternativas tecnológicas es un espacio en el que convergen la articulación y la aplicación de saberes.

En la sociedad actual, el conocimiento adquiere cada vez mayor importancia; por ello las instituciones educativas deben brindar garantías del logro de la construcción de saberes y formas culturales pertinentes de sus egresados, por lo que la evaluación debe ubicarse en una concepción más amplia y acorde a la metodología del modelo adoptado.

Desde la postura de la educación por competencias, el objetivo básico de la actividad educativa es favorecer que los estudiantes reconstruyan personalmente y socialmente el conocimiento y su significado a partir de su experiencia vital con la realidad y sean capaces de aplicar sus saberes en lo cotidiano, por ello el CECyTE en Puebla dentro de su Plan de Desarrollo Institucional coloca como eje rector la Atención Total del Alumno “ATA”.

En el presente documento se delinean los criterios para orientar como se llevará a cabo la evaluación de los aprendizajes por competencias sustentados en CECyTE Puebla, considerando factores como: la realidad a evaluar, la conceptualización de evaluación, sus momentos, características, medios y fines; los procesos y requisitos de acreditación, que son la base para evaluar de manera integral no solamente los logros alcanzados para otorgar una calificación sino los aciertos, dificultades y avances en el proceso de aprendizaje y enseñanza, con la participación activa de los dos principales protagonistas de la educación escolar: el estudiante y el docente en la mediación de la construcción del conocimiento.

Para enseñar bien no sólo hay que conocer las metodologías didácticas y el programa escolar, sino también al alumno y su entorno. Es necesario delinear los programas educativos y los procesos de evaluación, tomando como base para su diseño las características reales de los estudiantes en su contexto, cabe aquí la premisa de formar de manera íntegra e integradora.

Es relevante destacar que el uso de las TIC en la evaluación, son una herramienta más de apoyo a ésta, que mediante  una plataforma virtual los agentes que le dan vida - estudiante – docente,  pueden demostrar sus evidencias haciendo patente el aprendizaje,  resultado de las acciones propuestas mediante la planeación de las secuencias didácticas elaboradas por los Colectivos académicos del Colegio por cada área de conocimiento.

El presente modelo no pretende ser un compendio metodológico de la evaluación de los aprendizajes por competencias, ni legitimar lo que aquí se presenta, simple y sencillamente es una propuesta que desea aportar en la evaluación a los saberes de los aprendizajes por competencias.

EVALUACIÓN EN EL CECYTE

Evaluación en el CECyTEP

Actualmente y de acuerdo a los cambios que se han venido generando en el Colegio es necesario crear un modelo de evaluación acorde a las actividades que se estan generando.

El área Académica y en particular el Director Académico se dió a la tarea de crear el Modelo de Evaluación del Colegio llamado MEACC.

Antes de presentarles el modelo, les comparto un video para que se diviertan un rato con esto de la evaluación.